mai 2021

 Des expressions pour protester

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Il nous arrive parfois de manifester notre opposition ou refus à une injustice, à des propos malveillants,
ou à des actes haineux ou autres .
La langue française offre plusieurs expressions pour le faire.
Ci-dessous, nous vous présentons quelques unes. Et c'est à vous d'en rajouter.
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● C'est scandaleux ce que vous dites !
● C'est incroyable !
● Je ne peux pas croire mes yeux.
● C'est inadmissible ce que vous prétendez.
● Ce n'est pas possible.
● Vous n'avez pas honte ?
● C'est insupportable.
● C'est intolérable.
● C'est absurde ce que vous avancez .
● On ne peut pas continuer comme ça .
● J'en ai assez.
● Arrête !
● Ça suffit !
● Je proteste.
● Je conteste.
● Ce sont des mensonges !
● Laissez- moi parler!
● Donnez - moi l occasion pour placer un mot !
● Ne me coupez pas la parole !
● Ne m'interrompez pas !
● Laissez - moi terminer !

 COMMUNICATION: AUTRES FAÇONS DE DIRE « JE SUIS FATIGUÉ(E)

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-ÊTRE FATIGUÉ(E) = Manquer de force.
1-ÊTRE ÉPUISÉ(E) Être très fatigué(e), manquer de force
● Cette grippe m’a épuisé(e). J’ai du mal à reprendre des forces.
2-ÊTRE MORT(E) DE FATIGUE =Être très fatigué(e) / manquer de force
●Visiter trois musées en une seule journée c’est trop ! Je suis mort(e) de fatigue !
3-ÊTRE EXTÉNUÉ(E) (de fatigue)
Expression peu courante
= Être très fatigué(e) / manquer de force
●J’ai voulu monter les étages à pied et je suis exténué(e).
4-ÊTRE LAS / LASSE ( Expression peu courante)
●Je suis lasse de répéter toujours la même chose ! Range ta chambre s’il te plaît !
5-ÊTRE FOURBU(E) Expression peu utilisée
● « J’ai couru le marathon hier et je suis fourbu »
6- S’ÉREINTER À FAIRE QUELQUE CHOSE
Expression peu courante
=Se fatiguer presque jusqu’à l’épuisement. (racine du mot : rein / les reins)
● S’il s’éreinte à travailler autant encore longtemps, il va finir par tomber malade.
■ FAMILIER
7-EN AVOIR PAR DESSUS-LA TÊTE = l’expression « en avoir marre »
●J’en ai par-dessus la tête de tes histoires. Arrête de mentir !
8-EN AVOIR MARRE
IL Y EN A MARRE (prononcez « Y en a marre »)
=Être fatigué(e), / ne plus supporter quelque chose ou quelqu’un.
●Il y en a marre de ton égoïsme, tu pourrais penser un peu aux autres !
●J’en ai marre de me lever tous les jours à 3 heures du matin pour faire
un travail qui ne me plaît pas du tout !
9-ÊTRE VIDÉ(E)
=Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Il m’a parlé de tous ses problèmes, on a essayé de voir comment
il pouvait s’en sortir. Je suis vidé(e) !
10- ÊTRE CREVÉ(E)
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Je pense que je dois couver un rhume. J’ai chaud et je suis complètement crevé(e).
11-ÊTRE CLAQUÉ(E)
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Je suis claqué(e) d’avoir peint toute la journée le plafond, les bras en l’air.
12-ÊTRE COMPLÈTEMENT NAZE (NASE)
(« naze » a aussi un autre sens : nul, de peu d’intérêt, qui n’est bon à rien « c’est un gros naze » / « ma voiture est naze » cassée – ne fonctionne plus)
=Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Je suis complètement naze. Je vais prendre du jus d’orange pour me requinquer.
13-ÊTRE AU BOUT DU ROULEAU
= Être à la limite de ses forces / complètement épuisé(e)
●Il faut que j’aille voir le médecin. Je sens que je suis au bout du rouleau là !
14-ÊTRE MORT(E)
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●J’ai accompagné ma soeur dans les magasins cet après-midi.
Elle ne trouvait pas ce qu’elle voulait. J’suis mort(e) !
15-EN AVOIR RAS LE BOL /( EN AVOIR RAS LA CASQUETTE)
=En avoir par-dessus la tête / Être énervé(e) par quelqu’un ou par quelque chose.
●J’en ai ras le bol de te devoir tout assumer. J’aimerais bien qu’on m’aide
un peu de temps en temps !
16- ÊTRE HS
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique (prononcez : ache esse)
●Je suis HS ! Monter des meubles au quatrième étage sans ascenseur c’est vraiment pénible !
17- ÊTRE SUR LES ROTULES /// ÊTRE SUR LES GENOUX
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Je suis sur les rotules, je suis revenu(e) à pied du travail !
18- ÊTRE VANNÉ(E)
= Être extrêmement fatigué(e) / Fatigue physique
●Je suis resté(e) toute la journée debout, je suis complètement vanné(e) !
MERCI DE VOTRE ATTENTION !

 LES MOTS - VALISES

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1-DÉFINITION
Un mot-valise est un mot formé par la fusion d'au moins deux mots existant dans la langue de telle sorte qu'un de ces mots au moins y apparaisse tronqué, voire méconnaissable.
Autrement dit c'est un mot résultant de la réduction d'une suite de mots ( généralement deux )
en réunissant la tête du premier mot à la queue d'un autre. Les mots-valises sont souvent utilisés dans le langage courant.
2-ORIGINE
C'est la traduction de l'anglais portmanteau-word, qui est une création de Lewis Carroll. L'anglais emploie le mot portmanteau au sens de « valise, sac contenant des bagages ».
Les mots valises ont vu le jour grâce à des écrivains avant-gardistes tels que Raymond Queneau ou Boris Vian. Au départ ce sont des jeux qui décrivent des situations parfois absurdes mais participent aussi à l’évolution de la langue française.
SYNONYMES
Mots- portemanteau collage verbal, emboîtement lexical, amalgame, mot-centaure.
3-EXEMPLES
●Un bidonville
Composition : bidon et ville
Définition : Il désigne une ville construite à base de détritus. Ce terme apparaît dans les années 30 en Afrique du nord pour désigner un quartier entièrement fait de tôles et de bidons puis le terme s’est généralisé.
●Un bobo
Composition : bourgeois et bohème
Définition : Apparu dans les années 70, le terme de bourgeois-bohème a connu sa contraction de bobo au début des années 2000 dans les médias pour désigner une personne au statut social élevé qui dénonce dans le même temps les institutions qui participent à son confort matériel.
●Un caméscope
Composition : caméra et magnétoscope
Définition : Caméra dans laquelle il est possible d’introduire une cassette d’enregistrement à l’instar du magnétoscope. Le caméscope a fait son apparition dans les années 80 au Japon et gagne ses lettres de noblesse en France grâce à la société Thomson qui déposa le nom « Caméscope ». Ce terme lui appartenant, « caméscope » vit le jour pour désigner toutes les caméras enregistreuses.
●Un carambar
Composition : caramel et barre
Définition : Marque de bonbon au caramel en forme de barre né le 2 janvier 1954. À l’origine, ce bonbon s’appelait Caram’bar, une contraction de Caramel et barre. Ce n’est qu’en 1984 que Carambar fut définitivement adopté.
●Cendrillon
Composition : cendres et souillon
Popularisée par Charles Perrault à la fin du XVIIème siècle, Cendrillon doit son surnom à sa demi sœur qui par méchanceté l’appela ainsi pour souligner sa fonction de bonne à tout faire qui s’endort dans les cendres.
●Clavarder
Composition : clavier et bavarder
Définition : Ce mot d’origine québécoise désigne le fait de communiquer par clavier.C'est la traduction du verbe anglais « Tchat ». Ce mot est rentré dans le petit Larousse en 2003 en même temps que son dérivé « Clavardage » comme traduction officielle du verbe anglais « to chat ».
●Un courriel
Composition : courrier et électronique
Définition : Traduction franco-québécoise du mot anglais « email » qui désigne les courriers envoyés électroniquement. Cette appellation est apparue dans les années 90 et a été adoptée officiellement par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France le 20 juin 2003. Ce terme a donné lieu à un autre mot-valise : « pourriel » (poubelle et courriel) qui désigne les courriers non désirés.
●Un émoticône
Composition : émotion et icône
Définition : Figure symbolique souvent utilisée sur les réseaux sociaux pour exprimer une émotion. Le terme est une traduction littérale du mot anglais « emoticon » apparu en 1990 et transposé en France en 1996.
À ne pas confondre avec les « smiley » (« frimousse » en français) qui est une des figures des émoticônes.
●Franglais
Composition : français et anglais
Définition : mot-valise formé des mots « français » et « anglais ». Il désigne les mots de la langue française qui trouvent leur origine dans la langue anglaise. Ce mot-valise connaît son heure de gloire quand René Étiemble fait paraître son célèbre pamphlet en 1964, « Parlez-vous franglais ? ».
●Informatique
Composition : information et automatique
Définition : C'est un ensemble de données délivrées automatiquement par un procédé technologique. C’est en mars 1962 que le terme est employé pour la première fois en France par Philippe Dreyfus, ancien directeur du Centre national de calcul électronique de Bull. L’Académie française l’adoptera officiellement en 1966 avec pour définition « la science du traitement de l’information ».

 QUELQUES CONSEILS POUR BIEN RÉDIGER

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1- LIRE PLUSIEURS FOIS LE SUJET ( L'ÉNONCÉ )
Consacrer cinq minutes pour lire et relire le sujet. Quelques lectures avec une bonne concentration permettent d'éviter de tomber dans le hors - sujet.
2 - FAIRE UN BROUILLON
Faire un plan où sont organisées les idées qui vous viennent à l'esprit .
3. INTRODUCTION
Rédiger soigneusement sur le brouillon une introduction.
Poser le problème en termes clairs et concis.
Éviter de donner votre avis ou répondre directement à la problématique posée dans l'énoncé du sujet.
L'introduction ne doit être ni trop longue ni trop courte.
4- DEVELOPPEMENT
Cette phase est considérée comme la plus importante car c'est ici que tous vos talents doivent apparaître : la pertinence de l'argumentation, la capacité de convaincre, l'organisation des idées et leur enchaînement,
la maîtrise de la langue, le souci de bien présenter son texte ....
Ainsi , il convient de classer ses arguments de telle façon à donner les plus convaincants en dernier.
Éviter les phrases trop longues. L'idéal serait d'exprimer une idée en une seule phrase et un ensemble d'idées cohérentes en un paragraphe.
Chaque nouveau paragraphe doit être précédé d' un alinéa ( un petit espace entre la marge et le premier mot du paragraphe).
Une ligne doit séparer les paragraphes devant former une unité exprimant une argumentation principale.
Les paragraphes sont liés par des connecteurs logiques ( des mots de liaison ).
Ces mots de liaison permettent d'ajouter des éléments , de les comparer , d'expliquer ou de justifier un argument ou une situation,
mais aussi d'illustrer une idée , d' introduire une autre ou de tirer une conclusion.
● EXEMPLES DE CONNECTEURS
De plus, d'ailleurs, d'une part, d'autre part, ensuite, après, aussi, donc, alors, ainsi, non seulement,
En dépit de, néanmoins, cependant, En revanche, mais
en réalité, parce que, car, puisque, étant donné que, en effet, premièrement, deuxièmement,
d'abord, avant tout, , enfin, afin que, pour que, grâce à, sans doute...
● RESPECT DES RÈGLES DE GRAMMAIRE , CONJUGAISON ET ORTHOGRAPHE
Un texte contenant des fautes grammaticales ou orthographiques perd de sa valeur.
Veiller donc à réviser votre texte afin d'éviter de telles fautes.
● STYLE ET VOCABULAIRE
Employer un style soutenu . Choisir son vocabulaire en utilisant des synonymes pour éviter les répétitions. Votre correcteur en déduira que vous possédez un vocabulaire recherché, riche et diversifié.
5 CONCLUSION
Elle doit résumer vos idées . Cependant, elle peut s'achever sur ouverture vers un autre sujet .
Cette ouverture est souvent exprimée sous forme d'une question...
Une façon de dire au correcteur que vous avez encore des idées sur des sujets proches.
● REMARQUE
Une fois le travail achevé , le relire attentivement en faisant comme si vous lisiez le texte de quelqu'un d'autre;
vous trouverez toujours des erreurs à corriger ou des idées à ajouter ou améliorer.

 CONJUGAISON DES VERBES DU PREMIER GROUPE: L'INDICATIF PRÉSENT

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1- Les verbes du premier groupe (dont l'infinitif se termine en -er) se conjuguent comme CHANTER.
Leurs conjugaisons se teminent par e, es, e, ons, ez, ent.
Terminaison
Exemple : chanter
Singulier
Première personne: -e
●Je chante
Deuxième personne:-es
●Tu chantes
Troisième personne: -e
●Il chante / elle chante
Pluriel
Première personne: -ons
●Nous chantons
Deuxième personne: -ez
●Vous chantez
Troisième personne: -ent
●Ils chantent / Elles chantent
2- Quelques particularités parmi les verbes du premier groupe :
a- verbes en -yer : le y devient i aux trois personnes du singulier et à la troisième personne du pluriel (essuyer / appuyer):
J'essuie / J'appuie
Tu essuies / Tu appuies
Il essuie / Il appuie
Nous essuyons / Nous appuyons
Vous essuyez / Vous appuyez
Ils essuient / Ils appuient
b- verbes en -cer : le c devient ç à la première personne du pluriel (percer, lancer):
Je perce/Je lance
Tu perces/Tu lances
Il perce/ Il lance
Nous perçons/ Nous lançons
Vous percez/ Vous lancez
Ils percent/ Ils lancent
c- verbes en -ger : on ajoute un e après le g à la première personne du pluriel ( nager/ manger)
Je nage/ Je mange
Tu nages/Tu manges
Il nage/ Il mange
Nous nageons/ Nous mangeons
Vous nagez/ Vous mangez
Ils nagent/ Ils mangent
d- verbes en -eler : certains verbes prennent un accent, d'autres doublent le l (peler / appeler)
Je pèle/ J'appelle
Tu pèles/ Tu appelles
Il pèle/ Il appelle
Nous pelons/ Nous appelons
Vous pelez/Vous appelez
Ils pèlent/ Ils appellent
e- verbes en -eter : certains verbes prennent un accent, d'autres doublent le t ( acheter/ jeter)
J'achète/ Je jette
Tu achètes/ Tu jettes
Il achète/ Il jette
Nous achetons //Nous jetons
Vous achetez/ Vous jetez
Ils achètent/ Ils jettent
f- verbes en -quer et -guer : conservent le u après le q ou le g ( manquer / larguer)
Je manque/ Je largue
Tu manques /Tu largues
Il manque / Il largue
Nous manquons / Nous larguons
Vous manquez / Vous larguez
Ils manquent / Ils larguent
g- Attention : la terminaison de certains verbes au présent est muette (on n'entend pas le e). Avant de conjuguer, il faut bien réfléchir à quel groupe appartient le verbe ( Saluer / Jouer)
Je salue / Je joue
Tu salues / Tu joues
Il salue / Il joue
Nous saluons / Nous jouons
Vous saluez / Vous jouez
Ils saluent / Ils jouent.

 LES MOTS GÉNÉRIQUES ET LES MOTS SPÉCIFIQUES (OU PARTICULIERS

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1- LES MOTS GÉNÉRIQUES
Un mot générique a un sens général ; il représente une classe d’objets, de choses,
d’animaux ou de personnes.
Exemples :
●un métier,
●un animal,
●un légume,
● un outil,
● un jour
● un arbre .....
Remarque:
Les mots génériques sont souvent utilisés comme procédés de reprise car ils permettent d'éviter des répétitions.
Exemple:
● Nous avons pris au dessert des cerises et des raisins , j'ai toujours aimé ces FRUITS..
● Pour la première fois, ce soir-là, elle mit la robe que son père lui avait offerte.
Jamais VÊTEMENT ne lui avait paru aussi beau.
2- LES MOTS SPÉCIFIQUES OU PARTICULIERS
Un mot spécifique ou particulier nomme de façon plus précise des objets, des choses,
des animaux, des personnes.
Exemples:
● un marteau, une pince, une clé, un tournevis ...
● une colère, une surprise, un une joie, une tristesse ....
● un lapin, un escargot, un chat, une vache, un pigeon ...
● un boulanger, un menuisier, un libraire, un plombier ....
● un pommier, un noyer, un amandier, un palmier ....
● lundi, mardi, jeudi , samedi ...
Remarque:
Il peut arriver qu’un mot spécifique soit relié à plusieurs mots génériques.
Le mot " vautour " est un rapace,
un rapace fait partie des oiseaux,
un oiseau fait partie des animaux.
3- EXERCICE
Trouvez les génériques des noms spécifiques suivants:
1-cerise - abricot - prune - raisin - fraise
2. chaise - commode - table - lit - bureau - armoire
3- jaune - noir, vert - bleu - rouge
4- tracteur - camping-car - voiture - camion - autobus
5- Mexique - Nigéria- Inde- Italie
6- Terre - Mars - Mercure -Jupiter -Neptune

 FAUTES COURANTES: LA REPRISE DU NOM PAR UN PRONOM

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1- Exemples de phrases fautives:
●Le couple vit dans l’illusion, mais ils connaissent très bien leur situation.
● Le silence du personnel médical est éloquent. Quand on les questionne, personne ne répond.
● Il est inacceptable de condamner des personnes pour des crimes qu’ils n’ont pas commis.
● Un jour, la jeunesse prendra la relève parce qu’ils n’auront pas le choix.
2- Exemples corrigés :
● Le couple vit dans l’illusion, mais il connaît très bien sa situation.
● Le silence du personnel médical est éloquent. Quand on le questionne, personne ne répond.
● Il est inacceptable de condamner des personnes pour des crimes qu’elles n’ont pas commis.
● Un jour, la jeunesse prendra la relève parce qu’elle n’aura pas le choix.
3- Explications:
==>> Dans le premier exemple, l’erreur tient au fait que le nom couple implique logiquement deux personnes, d’où l’emploi à tort du pronom pluriel "ils" et du déterminant possessif de 3e personne du pluriel "leur".
==>> Dans le deuxième exemple, le nom personnel est un nom collectif; il évoque nécessairement plusieurs personnes, d’où l’emploi fautif du pronom objet pluriel " les ".
==>> Dans le troisième exemple, on reprend par un pronom masculin pluriel " ils" un antécédent féminin pluriel, "personnes".
==>> Enfin, dans le dernier exemple, l'erreur est double. En effet, le nom collectif féminin singulier " jeunesse" est repris par un pronom masculin pluriel, " ils".

 PRÉPARER ET PRÉSENTER UN EXPOSÉ

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● QU'EST-CE QU'UN EXPOSÉ ?
C'est un discours écrit ou oral qui fournit les termes d'un problème, d'un sujet bien précis dans le but d'informer ,
de convaincre ou de présenter la matière d'une discussion.
1- PRÉPARATION
La préparation d'un exposé commence par le choix de son sujet . Il doit revêtir une importance pour les personnes cibles
et se caractériser par la clarté et la précision. Il s'agit d'informer ou convaincre son auditoire avec des arguments solides .
C'est pourquoi, il faudrait poser une problématique à laquelle on répond par une argumentation claire
en s'appuyant sur des exemples et des illustrations pertinentes. La documentation et les supports visuels
( photos, dessins, cartes, panneaux...) demeurent un élément décisif dans la réussite d'un exposé .
Aussi, conviendrait -il de réunir tous les éléments nécessaires en puisant dans toutes
les sources possibles à savoir les différentes bibliothèques, la presse , le net ( avec beaucoup de précaution ),
les entretiens directs avec les personnes ressources....
Sélectionner les idées collectées dans ces différentes sources est la tâche suivante qui permettrait d'élaborer un plan
pouvant être modifié au fur et à mesure selon le besoin.
2- PLAN DE L'EXPOSÉ
Le plan peut varier selon la nature de l'exposé. S'il s'agit d'un exposé thématique, nous sommes tenus de développer
les différents aspects du sujet point par point après une petite introduction et clore par une conclusion .
S'il s'agit au contraire d'une confrontation d'idées ( exposé dialectique ), il convient de présenter après l'introduction
la thèse ( avantages ) suivis par l'anti-thèse ( les inconvénients ) avant de conclure par une synthèse qui reprend les
principales idées et une prise de position . Enfin si l'exposé est analytique, il est recommandé de décrire la situation,
d'analyser les causes avant d'envisager les conséquences et les solutions. A rappeler que le plan doit être annoncé
au début de l'exposé.
3- INTRODUCTION
Son rôle est d'éveiller l'intérêt des auditeurs et d'accrocher immédiatement leur attention.
Elle doit par conséquent annoncer le sujet - et le recadrer dans son contexte - , le plan et l'objectif à atteindre.
Un exemple concret étonnant, une donnée statistique, une question importante , une actualité.... peuvent être introduits à cet effet.
Il est à rappeler qu'il faut éviter de donner son opinion personnel, ni dévoiler le contenu de la conclusion.
Une introduction ne doit jamais dépasser quelques lignes , autrement on serait tenté de développer prématurément ses idées.
4- DÉVELOPPEMENT
Il scindé en parties comprenant chacune une idée principale qu'il faut présenter clairement (et argumenter ) de manière
à retenir l'attention de l'auditoire. Un texte court résumant chaque partie est soigneusement préparé . Il est appris par coeur si nécessaire.
Une petite introduction pour entamer une partie est souhaitable ( Dans un premier temps , nous allons voir...Passons maintenant à...,
Dans la partie suivante, nous allons traiter ....).
5- CONCLUSION
La conclusion c'est en quelque sorte l'emballage de votre produit ( votre exposé ).
Tâchez de laisser une bonne impression chez votre auditoire.
Vous pouvez l'entamer ou l'achever avec un peu d'humour comme vous avez commencé votre exposé.
On se souviendra de vous de cette façon.
Rappelons que la conclusion doit rappeler succintement l'objet de l'exposé, en reprendre les principales déductions
bien entendu et les solutions proposées avec une ouverture sur d'autres perspectives .
A noter qu'il est déconseillé de répéter mot à mot ce qui vient d'être dit.
Une reformulation des idées développées précédemment est donc recommandée.
Par ailleurs, il est préconisé d'éviter des clichés tels :
- Pour conclure, je vous .....
- En guise de conclusion, ....
- Pour résumer mon exposé,...
- Comme je l'ai déjà dit, .....
En revanche, on pourrait dire :
- Ainsi, nous avons pu constater
- Comme nous venons de voir
- En conclusion , nous avons vu que...
- En définitive, je me permettrai de rappeler
Enfin, il convient de noter que la conclusion doit mettre l'accent sur l'opinion personnelle de l'intervenant à propos du sujet exposé.
On peut clore l'exposé par l'invitation de l'auditoire à ouvrir la discussion.
6- CONSEILS POUR LA PRÉSENTATION DE L'EXPOSÉ
- Un entraînement chez soi ( devant une glace par exemple ) ou devant ses camarades est recommandé afin de repérer ses failles
et éviter le trac le jour de l'exposé. Ne pas oublier que le contenu de l'exposé doit être mémorisé et non lu sur le papier, par conséquent
la réussite de l'exposé dépend de soi-même et non des documents préparés;
- Afin de détendre la situation , il est conseillé de raconter au public une anecdote ayant une relation avec l'exposé;
- Pendant l'exposé , bien respirer ( avec le ventre afin d'évacuer le stress ) et se décontracter;
- Utiliser l'espace sans trop se déplacer et se tenir droit si on est dans la position assise;
- Eviter de croiser les jambes ou cacher les mains;
- Bien regarder l'ensemble des personnes en face en essayant de balayer toute la salle avec un sourire,
mais sans jamais lui tourner le dos;
- Parler fort et bien articuler en changeant de temps en temps d'intonation;
- S'exprimer aussi avec les gestes sans exagération;
- Éviter de dépasser le temps imparti à l'exposé.