mars 2022
EXPRESSIONS AVEC LE MOT ÂGE
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* Premier âge: nourrissons jusqu'à six mois.
*Deuxième âge: nourrissons à partir de six mois.
* En bas âge: dans la première enfance.
* Âge de raison: âge auquel on estime que s'éveille la conscience morale chez l'enfant.
* Âge ingrat, ou (familier) âge bête: période de formation qui termine l'enfance.
* Âge adulte: celui où le corps humain atteint la plénitude de son développement.
* Âge mûr: L'âge où l'on atteind la maturité.
* D'un certain âge: se dit de quelqu'un qui n'est plus jeune.
*Entre deux âges: d'un âge intermédiaire entre la maturité et la vieillesse.
* Troisième âge: période de la vie où cessent les activités professionnelles ; la vieillesse.
* Quatrième âge: les gens très âgés ; les grands vieillards.
* Il ne paraît pas son âge: son aspect physique, son allure sont de quelqu'un plus jeune que lui.
* Bien porter son âge: paraître l'âge que l'on a réellement.
* Être d'âge à, en âge de: avoir atteint l'âge qui permet de.
* Prendre de l'âge: vieillir.
* Âge tendre: l'enfance, l'adolescence.
* Sans âge: se dit de quelqu'un à qui on ne peut donner un âge précis.
* C'est, ce n'est pas de son âge: ce genre d'occupation, d'activité convient, ne convient pas à son âge.
* Être hors d'âge: très vieux en parlant d'un vin, d'un alcool.
-En astronomie:
*Âge de l'Univers: durée écoulée depuis l'origine de l'expansion de l'Univers. (Elle serait d'environ 15 milliards d'années.)
* Âge de la lune: nombre de jours écoulés depuis la dernière nouvelle lune.
-En démographie
* Groupe d'âge: ensemble des individus d'une population déterminée, dont l'âge est compris dans des limites données.
* Pyramide des âges: représentation graphique donnant, à une date déterminée, la répartition par âge ou groupe d'âge et par sexe d'une population donnée.

 COMMENT RÉUSSIR UNE DISSERTATION ( FIN )

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LA RÉDACTION DE LA DISSERTATION
L'INTRODUCTION
Elle ne doit être ni trop longue ni trop courte (8 à 12 lignes). Elle est censée s’adresser à un lecteur qui est supposé ignorer le sujet proposé.
Elle doit comporter :
-Un préambule ou entrée en matière permettant de préparer le lecteur à l’énoncé du sujet.
Si ce dernier est constitué d’une citation, la citation doit figurer dans l’introduction avec le nom de l’auteur ;
- La reformulation du sujet en posant la problématique en vos propres termes clairs et concis. Surtout éviter de reprendre le libellé du sujet.
De même, éviter de donner votre avis ou répondre directement à la problématique posée dans l'énoncé du sujet.
- L’annonce du plan du devoir.
LE DÉVELOPPEMENT
Cette phase est considérée comme la plus importante car c'est ici que tous vos talents doivent apparaître
à savoir la pertinence de l'argumentation, la capacité de convaincre, l'organisation des idées et leur enchaînement, la maîtrise de la langue, le souci de bien présenter son texte ....
Ainsi, il convient de classer ses arguments de telle façon à donner les plus convaincants en dernier.
Éviter les phrases trop longues. L'idéal serait d'exprimer une idée en une seule phrase et un ensemble d'idées cohérentes en un paragraphe.
Le développement comporte deux ou trois parties, nettement séparées les unes des autres.
Chaque partie est divisée en trois ou quatre paragraphes qui s’articulent autour d’un argument ou d’une idée directrice.
Chaque nouveau paragraphe doit être précédé d' un alinéa ( un petit espace entre la marge et le premier mot du paragraphe).
Tout argument doit être illustré par un exemple qui donne lieu à une analyse permettant au lecteur d’apprécier sa pertinence.
Chaque partie s’achève sur une phrase de conclusion.
Il faut sauter une ligne après l’introduction, entre chaque partie, et avant la conclusion.
Une ligne, également, doit séparer les paragraphes devant former une unité exprimant une argumentation principale.
Les parties et les paragraphes sont liés par des connecteurs logiques ( des mots de liaison ).
Ces mots de liaison permettent:
- d'ajouter des éléments, introduire une autre idée ( de plus, en plus, de même, en outre, aussi, et, également, puis, non seulement... mais encore etc.)
- d'exprimer une cause ( en effet, effectivement, comme, puisque, attendu que
vu que, étant donné que, sous prétexte que, eu égard à, en raison de, du fait que, dans la mesure où ... );
- d'exprimer un but ( pour, en vue de, pour que ...)
- de comparer des éléments ( comme, de même que, ainsi que, de la même façon que, pareillement, non moins que, selon que, suivant que ...);
-d'énumérer des arguments, des illustrations... (d'abord , en premier lieu, enfin, ensuite, puis ...);
- d'exprimer une opposition (toutefois, au contraire, néanmoins , par contre, pourtant, quoique ...)
- de résumer, de tirer une conclusion ( Ainsi, donc, bref, alors, d'ailleurs, or, par ailleurs, c'est pourquoi, en somme, en conséquence, en conclusion, pour conclure .... )
-d'expliquer une idée ( car, c'est-à-dire, en effet, effectivement, notamment, par exemple, c'est-à-dire,étant donné que, puisque ....).
Etc.
LA CONCLUSION
Elle a pour finalité :
-de résumer les points principaux qui ont été développés
-de faire la synthèse de ce qui a été discuté (conséquences, résultats, situation…),
-d’ouvrir de nouvelles perspectives ou de mentionner des questions qui pourraient faire l’objet d’une autre dissertation (prolonger le raisonnement).
Pour conclure, on peut utiliser des formules comme:
En conclusion, nous avons vu que…
En définitive il apparaît que…
Pour conclure on pourrait dire que…
Finalement, nous avons montré que…
La conclusion doit être relativement synthétique et brève. Elle ne doit pas donner de nouveaux exemples ou des idées supplémentaires sur le sujet.
En effet, il ne s’agit en aucun cas de développer un point nouveau ou une idée qui aurait été négligée, ou oubliée durant la dissertation.
Il ne s’agit pas non plus de donner des réponses à des questions qui n’auraient pas été abordées auparavant.
Mais il faut toujours donner l’impression que d’autres choses pourraient être dites, que le sujet,
s’il a été traité, pourrait être en réalité approfondi
par d’autres éléments, par d’autres questions ...
On peut par exemple terminer par une comparaison avec une autre période, en reliant des faits étudiés à d’autres événements.
On peut établir des parallèles, des ponts avec d’autres sujets, d’autres domaines, d’autres pays.
AUTRES CONSEILS D'ORDRE GÉNÉRAL
RESPECT DES RÈGLES DE GRAMMAIRE , CONJUGAISON ET ORTHOGRAPHE
Un texte contenant des fautes grammaticales ou orthographiques perd de sa valeur.
Il est demandé de veiller à réviser le texte afin d'éviter de telles fautes.
STYLE ET VOCABULAIRE
Employer un style soutenu. Choisir son vocabulaire en utilisant des synonymes pour éviter les répétitions.
Votre correcteur en déduira que vous possédez un vocabulaire recherché, riche et diversifié.
LECTURE ET RELECTURE DE LA DISSERTATION
Une fois le travail achevé , le relire attentivement en faisant comme si vous lisiez le texte de quelqu'un d'autre;
vous trouverez toujours des erreurs à corriger ou des idées à ajouter ou améliorer.
COMMENT RÉUSSIR UNE DISSERTATION
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INTRODUCTION
La dissertation est un exercice qui consiste à développer de façon logique et argumentée d’argumentation une réflexion organisée sur une question d’ordre littéraire, social, économique ou juridique. Le sujet peut prendre plusieurs formes : citations d’auteur, question, affirmation à commenter. Le plus souvent il soulève une problématique. La dissertation doit envisager les divers aspects du problème, confronter les différentes réponses, opérer des choix parmi ces réponses et prendre donc la forme d’un débat où s’affrontent des thèses divergentes ou opposées. Elle propose des arguments et des exemples permettant de valider les différentes thèses en présence : il s’agit d’apporter la conviction du lecteur. Pour être réussie, la dissertation doit répondre à une question assez précise. Le cours n'est qu'une boite à outils où vous pourrez piocher - selon la matière - des concepts philosophiques, des références littéraires ou historiques - mais c'est vous l'architecte de la démonstration. Le plus important est de mener une réflexion logique et convaincante.
L'ANALYSE DU SUJET DE DISSERTATION
L’analyse du sujet constitue une étape majeure de la réponse: elle cerne à viser précisément les exigences du libellé et porte sur les termes essentiels figurant dans l'énoncé.
Elle doit permettre de dégager les problèmes posés et de délimiter le domaine concerné par le sujet.
Ainsi, il convient de lire le libellé du sujet mot à mot aussi bien qu'on lit un énoncé de mathématiques, analyser tous les mots qui le composent en prêtant attention au sens exact d'une question ou d'une expression et souligner les mots-clés.
Quand le sujet n'est pas posé sous forme de question, il faudrait trouver sa problématique.
Exemple: La liberté au 21e siècle
À partir de cette formulation générale du sujet, Il faut dégager une problématique sous forme de question qui permettrait de faire une véritable analyse.
"La recherche de la liberté peut-elle tout justifier ?" est un sujet sur la liberté et la morale ;
tandis que "La liberté est-elle le pouvoir de tout faire ?" touche à la liberté et la contrainte.
Cette analyse permet d'éviter de partir les yeux fermés dans une mauvaise direction ou d'être un peu "à côté". Dans le sujet "La recherche de liberté peut-elle tout justifier ?", on souligne le mot " liberté ", mais aussi le "tout justifier" qui indique où est le vrai problème.
On réfléchit à ce que recouvre la liberté. "La recherche de liberté est essentielle et vitale pour l'Homme et justifie bien des combats, mais non les crimes... Il y a d'autres valeurs sans doute à prendre en compte..."
En conséquence, on peut reformuler le sujet de cette manière : "La liberté est-elle une valeur absolue qui pourrait justifier tous les comportements ou doit-elle prendre en compte d'autres valeurs ?" La problématique est ainsi plus précise et mieux cernée.
Le fait de la reformuler avec ses propres mots montre qu'on a bien compris le sujet.
En plus cela est de nature à aider à trouver des réponses.
( À SUIVRE )
UNE FIGURE DE STYLE: L'OXYMORE
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EXEMPLES:
Un mal nécessaire
Un accessoire indispensable
Une monstrueuse beauté
Le seul choix possible
Un bordel organisé
Croissance zéro
Douce violence
Ennemi intime
Éternel novembre
Fossile vivant
Guerre propre
Impôt volontaire
Don obligatoire
Illustre inconnu
La lumière noire
Mourir de rire
Mort vivant
Un docte ignorant
Un grand nain
Nuit blanche
Un poilu chauve
Pieux mensonge
La réalité virtuelle
Reproduction originale
Un trou bouché
Voix du silence
Le regard de l'aveugle
Le chant du muet
Un aveugle visionnaire
Intelligemment stupide
Superbement laid
Une sage folie
Un fou sage
Une obscure rénommée
Excellemment nul
Un dieu humain
Avéré faux (journal tv)
Repos intensif
Il est urgent d'attendre
Vérité officielle.
Etc.

 Le nom collectif, l'accord du verbe avec Le nom collectif

I- RAPPEL
Le nom collectif représente un groupe, une collection, un ensemble de personnes, d'animaux ou de choses etc.
1. bande, groupe, foule, file, troupe, suite, série, amas, majorité, monde, totalité, infinité, plupart,
nombre, quantité, troupeau, essain , etc.
II- L'ACCORD DU VERBE AVEC LE NOM COLLECTIF
1. Quelques règles générales
■ Généralement, l’accord du nom collectif se fait au singulier, c’est-à-dire qu’on accorde le verbe avec la collectivité représentée par le nom.
■ L'accord se fait au pluriel si le verbe se rapporte à la multitude de personnes, d'animaux, d'objets, etc. compris dans le nom collectif.
Pour bien accorder, on peut distinguer deux types de noms collectifs :
- un nom collectif employé seul;
- et un nom collectif suivi d'un groupe prépositionnel ( G.P.).
2- Accord du verbe avec un nom collectif EMPLOYÉ SEUL
■ La plupart des noms collectifs exigent un accord au singulier.
● La classe est allée voir l'administration.
● Ce groupe commente peu les publications.
●La totalité a commis la même erreur .
● Cette foule a défilé dans la grande place .
● Le troupeau est rentré trop tard le soir.
● La majorité a voté contre le projet de loi .
● Le monde est égoïste.
■ Le nom collectif " LA PLUPART " demande un accord au pluriel.
●La plupart sont satisfaits du jeu de leur vedette .
3- Accord du verbe avec un nom collectif suivi d’un groupe prépositionnel
Quand un nom collectif est suivi d’un groupe prépositionnel, l’accord dépend de l’élément sur lequel on veut insister.
■ Si on veut insister sur le nom collectif, l'accord se fait au singulier.
■ Si en revanche, on veut insister sur le nom du groupe prépositionnel, l'accord se fait au pluriel.
C'est donc à l'auteur que revient la décision .
L'insistance peut s'effectuer sur le nom collectif qui précède le groupe prépositionnel. Dans ce cas, l'accord du verbe se fait en fonction de ce nom.
● La foule de manifestants A BLOQUÉ la circulation.
Ou bien :
● La foule de manifestants ONT BLOQUÉ la circulation.
● Un grand nombre de touristes VIENT en cette saison pour visiter ce monument historique.
● Un grand nombre de touristes VIENNENTen cette saison pour visiter ce monument historique.
( Le choix de l'accord selon l'importance donnée au nom collectif ou au G.P.)
Toutefois quelques règles sont à suivre.
■ Noms collectifs suivis d’un groupe prépositionnel :
- la plupart de, nombre de, quantité de, grand nombre de, etc.
==>> L’accord du
LES PRÉPOSITIONS
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La préposition est un mot invariable qui relie un mot ou un groupe de mots complément au mot ou au groupe de mots complété. Elle introduit le plus souvent un groupe nominal.
Exemples :
- à /Je vais À la plage.
- de / La maison DE notre tante a été aménagée .
- chez / Il est allé passer le week-end CHEZ ses parents.
- de chez/ Il revient DE CHEZ son oncle.
- dans/ Ils montent DANS le train.
- avant / Nous partirons AVANT la fin de la semaine.
-devant / Il est DEVANT la porte de sa boutique.
-après/ Je vous rejoindrai APRÈS la réunion.
-derrière / Les chaussures que vous cherchez sont DERRIÈRE le fauteuil.
-contre / L'échelle est appuyée CONTRE l'arbre.
-sur/ L'oiseau est SUR le toit.
-sous/ Il y a un radiateur SOUS la fenêtre.
-vers/ L'avion va atterrir VERS cinq heures.
-par/Ce site à lui seul est visité PAR des milliers de touristes.
- pour/ Il part POUR l'Espagne dans une semaine.
-avec / Il n'est jamais d'accord AVEC ses supérieurs .
-entre / Une pause aura lieu ENTRE midi et treize heures.
-jusque / Je vous accompagnerai JUSQU'à la gare.
-sans / Il vit SANS aucune aide extérieure.
-envers / Il a du respect ENVERS ses collègues.
-près de/ La construction de sa villa lui a coûté PRÈS D'un million d'euros.//
Le bureau de tabac est PRÈS DE la librairie.
-auprès de/ Il ne vaut rien AUPRÈS de ses collègues.
-autour de/ Les anciens ennemis sont finalement assis AUTOUR D'une même table.
-à travers / Les touristes se sont baladés À TRAVERS l'ancienne ville.
-en face de/ L'immeuble qui s'est effondré est EN FACE DE la mairie.
-vis a vis de/ Il a un complexe VIS À VIS DE ses camarades.



JOINDRE, verbe
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1-DÉFINITIONS
-Assujettir deux choses l'une à l'autre par un moyen quelconque
Exemple:
● Joindre deux bouts de ficelle par un nœud.
-Rapprocher deux choses de telle sorte qu'elles se touchent
Exemple:
● Joindre les talons.
-Établir une liaison, une communication entre deux lieux
Exemple:
●Joindre deux agglomérations par une nouvelle voie routière.
-Associer son action, son effort, etc., à ceux de quelqu'un d'autre
Exemple:
●Joindre sa voix à celles de l'opposition.
-Posséder plusieurs qualités simultanément
Exemple:
●Un voyage qui joint l'utile à l'agréable.
-Parvenir à rencontrer quelqu'un, à entrer en communication avec lui
Exemple:
● J'essaierai de vous joindre par téléphone.
2- EXPRESSIONS
-Joindre le geste à la parole = passer à l'action aussitôt après avoir parlé.
- Joindre les deux bouts ( familier ) = parvenir avec peine à couvrir ses dépenses,
à boucler son budget.
-Joindre les mains = les réunir paume contre paume
en entrecroisant ou non les doigts, généralement comme attitude
de la prière ou de la supplication.
3- SYNONYMES :
accoler - assembler - attacher - réunir- aboucher - abouter
- ajuster - coller - épisser - river - sceller - souder-connecter-
raccorder - relier- adjoindre - inclure - insérer - intercaler- allier
unir- annexer- conjuguer- contacter-toucher.
4- CONTRAIRES :
détacher - écarter - éloigner - séparer- décoller - dessouder -
disjoindre - disloquer- débrancher- déconnecter-retrancher - soustraire
5-CONSTRUCTION
JOINDRE, verbe transitif
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1-DÉFINITIONS
-Assujettir deux choses l'une à l'autre par un moyen quelconque
Exemple:
● Joindre deux bouts de ficelle par un nœud.
-Rapprocher deux choses de telle sorte qu'elles se touchent
Exemple:
● Joindre les talons.
-Établir une liaison, une communication entre deux lieux
Exemple:
●Joindre deux agglomérations par une nouvelle voie routière.
-Associer son action, son effort, etc., à ceux de quelqu'un d'autre
Exemple:
●Joindre sa voix à celles de l'opposition.
-Posséder plusieurs qualités simultanément
Exemple:
●Un voyage qui joint l'utile à l'agréable.
-Parvenir à rencontrer quelqu'un, à entrer en communication avec lui
Exemple:
● J'essaierai de vous joindre par téléphone.
2- EXPRESSIONS
-Joindre le geste à la parole = passer à l'action aussitôt après avoir parlé.
- Joindre les deux bouts ( familier ) = parvenir avec peine à couvrir ses dépenses,
à boucler son budget.
-Joindre les mains = les réunir paume contre paume
en entrecroisant ou non les doigts, généralement comme attitude
de la prière ou de la supplication.
3- SYNONYMES :
accoler - assembler - attacher - réunir- aboucher - abouter
- ajuster - coller - épisser - river - sceller - souder-connecter-
raccorder - relier- adjoindre - inclure - insérer - intercaler- allier
unir- annexer- conjuguer- contacter-toucher.
4- CONTRAIRES :
détacher - écarter - éloigner - séparer- décoller - dessouder -
disjoindre - disloquer- débrancher- déconnecter-retrancher - soustraire
5-CONSTRUCTION
- Joindre à = ajouter, associer
● joindre des pièces au dossier pour être admis à passer un concours.
● Il a l'habitude de joindre le geste à la parole.
-Joindre à, avec = unir, allier
Exemple:
●elle a su joindre l’utile à l’agréable.
-Joindre une chose et une autre = les rapprocher, les rassembler
Exemple:
● joindre le pouce et l’index.
Remarques:
*Il convient de signaler que "joindre à " est plus courant que " joindre avec "
qui ne s'emploie que dans un niveau de langue plus soutenu.
* Éviter le pléonasme "joindre ensemble".
6- CITATIONS AVEC LE MOT
"JOINDRE "
■“Joindre les mains, c’est bien, mais les ouvrir c’est mieux.” – De Louis de Rastibonne
■“Le destin patiente toujours, quelque mauvaise volonté que nous mettions à le joindre.” – De Henri Bosco / Le mas Théotime
■“Il faut savoir joindre l’agréable à l’agréable et se contenter de beaucoup.” – De Jean-Claude Carrière / Détails de ce monde
■“Il y a des gens qui arrivent à joindre l’inutile au désagréable.” – De Philippe Geluck / Ma langue au chat
■“Chaque fois qu’on croit être enfin arrivé à joindre les deux bouts, un mauvais plaisant déplace l’un des bouts. ” – De Yves Mirande
■“L’art d’aimer ? C’est savoir joindre à un tempérament de vampire la discrétion d’une anémone.” – De Emil Michel Cioran / Syllogismes de l’amertume
7-ORTHOGRAPHE
- CI-JOINT
signifie qui est joint à la lettre, au paquet, au document envoyés.
" CI-JOINT " est invariable avant le nom, variable après le nom.
Exemple:
-Ci-joint la facture.
-Voir la facture ci-jointe.
8- CONJUGAISON
( voir le tableau ci-dessous)