Travailler la compétence de : La compréhension orale
Rappel des 4 compétences :
➢ compréhension orale
➢ production orale
➢ compréhension écrite
➢ production écrite
I. La compréhension orale
- Les objectifs
Il ne s'agit pas de faire comprendre tous les mots aux élèves.
Les objectifs sont de:
- faire comprendre des situations de communication
- faire comprendre globalement
- faire comprendre en détails
- faire découvrir du vocabulaire en situation
- faire repérer des mots clés
- faire reconnaître des structures grammaticales
- faire découvrir et comprendre des faits de civilisation
- Les supports
- des dialogues de méthodes ou créés par l'enseignant
- des extraits de films ou dessins animés
- des publicités
- des bulletins d'informations ou météo
- des extraits d'entretiens
- des chansons
- des petits reportages sur internet (ex: TV5)
- des annonces (gare, école...)
- ...
Dans tous les cas, il faut veiller à la qualité du son, des bruits de fond, de la durée de l'enregistrement et du débit (rester naturel : être au plus près de la réalité).
Les supports peuvent être accompagnés d'images qui illustrent le dialogue. Elles ne doivent cependant pas dévoiler ce que dit le dialogue afin de ne pas réduire la compétence de compréhension orale. Les images sont là pour aider, non pour remplacer.
- La démarche
- S'il y a une image, poser quelques questions simples sur l'image.
- 1ère écoute : demander aux élèves, avant la 1ère écoute, d'essayer de repérer les informations suivantes :
Où cela se passe-t-il?
Qui parle à qui?
De quoi les personnages parlent-ils?
Est-ce qu'on entend des bruits derrière les voix?
Travail collectif (essayer de faire participer tous les élèves en posant aux A1 les questions simples et aux A2 / B1 les questions plus complexes)
- 2e et 3e écoute : permettent de confirmer ou d'infirmer les réponses données par les élèves lors de la 1ère écoute.
Aller plus loin dans la compréhension (chronologie des paroles, personnages en accord ou non...)
Selon la longueur de l'enregistrement, on peut procéder par séquences (en faisant attention au sens).
- Les types d'exercices
Il est important de varier les types d'exercices.
- QCM
- Vrai / Faux
- Des exercices d'appariement ( relier différentes informations, relier des personnages à leurs paroles...) et de classement
- Compléter un tableau simple
- Questions ouvertes mais à réponses courtes ( pour que la production écrite ne soit pas un obstacle à la compréhension orale)
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